Студенты, учащиеся на преподавателей, реже ездят на практику или на учебу в другую страну, чем другие студенты. Федерация хочет это изменить и предлагает многомиллионную программу поддержки. По мнению критиков, уже слишком поздно.
Как показывает опыт, те, кто некоторое время жил или работал за границей, возвращаются назад с определенным чувством: то, что происходит на родине, они теперь рассматривают с новой точки зрения, и эти знания многие никогда не забывают.
Кроме того, именно учителя должны получить этот опыт, прежде чем они перейдут от обучения к профессии – что ставит немецкие университеты перед огромными проблемами. До сих пор будущие преподаватели получают слишком мало опыта за рубежом по сравнению со студентами других специальностей, отмечает Немецкая служба академических обменов (DAAD).
Ведь пребывание за границей до сих пор часто не является частью учебного плана. В то время как, по данным Немецкой службы академических обменов, в среднем около 30% немецких студентов едут за границу для получения профессионального опыта, среди будущих учителей начальной и средней школы – это только 17%. Каждый третий преподаватель английского, французского или испанского языка во время учебы не получил никакого опыта за рубежом.
Вместе с федеральным министерством образования служба DAAD хочет в будущем дать большему количеству студентов педагогических факультетов возможность отучиться в течение семестра или пройти практику в другой стране. Для этого Германия должна профинансировать дополнительные стипендии и содействовать сотрудничеству с иностранными вузами – на срок в четыре года. До 2022 года федерация планирует инвестировать в общей сложности 23 млн евро.
Поездки не включены в учебный план
«Прививают открытость миру, а также обучают навыкам устной речи особенно хорошо те учителя, которые сами приобрели опыт за рубежом», – говорит министр образования Германии. «Семестр или стажировка за рубежом – это обогащение как для самих студентов, так и позже для классов, в которых они будут преподавать».
Это относится к основной задаче будущих учителей научить учащихся думать и действовать с открытостью миру. Тот, кто едет за границу, должен созреть не только лично – он должен также повысить свою межкультурную компетенцию. При этом речь также идет о том, чтобы уметь реагировать на растущую долю детей из семей мигрантов. Как учитель должен понимать этих учеников, если он сам не испытал то чувство, когда живешь в чужой стране?
«Я не могу объяснить, почему только сейчас приходит мысль о том, чтобы активнее поддерживать пребывание будущих преподавателей за границей», – говорит представительница университета в Ольденбурге. Там она получает ученую степень в Институте педагогики и изучает опыт, полученный студентами, учащимися на преподавателей, во время пребывания за границей. «Уже давно так, что эти студенты намного реже едут за границу, чем другие».
На это есть несколько причин:
Почти нет заинтересованности: «Профессиональный путь учителей четко определен. Они выходят из школы, идут в университет и снова возвращаются в школу». Отклониться от этого курса бывает достаточно сложно: не только студентам, но и самим университетам отчасти неясно, какие результаты, которых студенты добились за рубежом, можно засчитать в Германии. «Многие предпочитают не уезжать, чем сдавать экзамены дважды».
Существует структурная неясность: во многих отраслях промышленности можно просто подать заявку на зарубежную практику в соответствующих компаниях, «в школе же нельзя просто позвонить и спросить, можно ли там преподавать». Существует, однако, не так много широкомасштабных программ, облегчающих сотрудничество – и очень трудно поддерживать контакты в долгосрочной перспективе. Когда кто-то создает программу, она часто зависит только от инициатора. Если он уходит из университета, то, соответственно, и все контакты с партнерскими университетами уходят вместе с ним.
Не хватает кураторства: в идеале к поездке за границу нужно готовить, а после нее подводить итоги. В противном случае, по возвращению у студентов не будет никого, с кем они могли бы обсудить, что принесла им эта практика и что они теперь могут делать дальше. «Такое предложение существует слишком редко» сообщает spiegel.de.
Не хватает денег: «Из многих личных бесед я понимаю, что пребывание за границей для многих является очень большим финансовым барьером». В отличие от иностранных компаний, школы чаще всего не платят практикантам.
Конечно, можно просто остаться дома и оттуда развивать межкультурную компетенцию. Тем не менее, те, кто уехал, могут более реалистично оценить условия жизни в Германии. А изменить определенные взгляды студенты смогли, только прожив некоторое время за границей, что нельзя сделать, находясь дома.
Ещё в разделе Жизнь в Германии
