Что граждане думают о системе образования в Германии? Успех ребенка в школе зависит не только от таланта и интеллекта, но и от того, к какому социальному слою принадлежит ребенок, имеет ли он миграционный фон, живет ли он в деревне или городе, является ли он мальчиком или девочкой – все это предположения для актуального «барометра образования» (Bildungsbarometer).

Но как немцы оценивают эти факторы и как, по их мнению, должно действовать правительство? Такой опрос в мае провел Институт экономических исследований имени Лейбница мюнхенского университета.
Почти две трети опрошенных (всего 60%) считают, что только неравенство среди детей с миграционным фоном и без него является серьезной и очень серьезной проблемой.
Чуть ли не половина видит серьезную или очень серьезную проблему у детей из малообеспеченных слоев населения.
Пол и место учебы (город / деревня) не оцениваются как неблагоприятные для успеваемости.

Интересно: в ходе исследования (международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS сравнивает, насколько дети на самом деле хорошо знают математику в четвертом классе) выяснилось, что учащиеся из малообеспеченных семей показывают самые плохие результаты, за ними следуют дети из семей мигрантов. Только после начальной школы разница также становится заметна между мальчиками и девочками, городом и деревней.

Как правило, немцы выступают за предложенные реформы, такие как программы стипендий для нуждающихся учеников, бесплатный детский сад (обязательный), больше денег для учащихся и школ в проблемных районах, разделение на разные типы школ с шестого класса и школы полного дня.

Только в вопросе совместных занятий обычных детей и детей с трудностями в обучении мнения разделились примерно поровну. Кроме того, немцы скорее за то, чтобы тратить дополнительные деньги на всех одинаково, а не целенаправленно поддерживать одну или несколько групп сообщает bild.de.

В качестве основной цели большинство видит то, чтобы все дети смогли достичь максимально высокого уровня образования (60%). Затем с небольшим отрывом уже следуют поощрения специальных групп, таких как дети с трудностями в обучении (51%), бедные дети (48%) и одаренные дети (41%). То есть хорошее образование и равные возможности считаются почти одинаково важными.

Факты о неравенстве

Актуальные факты о возможностях образования, взятые также из «барометра образования», для которого в мае было опрошено 4000 взрослых по всей Германии:

- Школьники, чьи родители имеют высшее университетское образование, получают в 2,5 раза чаще рекомендации для поступления в гимназию, чем дети из семей рабочих.
- 15-летние дети из малообеспеченных семей отстают по математике в среднем на четыре года.
- Квота выпускников школ с иностранным гражданством, не имеющих аттестата, составляет чуть менее 13 процентов. У немцев эта квота составляет чуть менее шести процентов.
- Уровень безработицы среди людей с высшим университетским образованием составляет 2%, среди людей с профессиональным образованием – 4%, а среди людей без образования – 18%.