Более качественное обучение должно бороться с безработицей среди молодежи в Европе. Дуальное образование Германии уже получило славу экспортного хита - но действительно ли оно заслужило хорошую репутацию?
Михаэлю Вихерту не нравится слово «экспортный хит» для дуального образования. «Мы не экспортируем, мы сотрудничаем и консультируем», - говорит он, защищаясь. Вихерт является руководителем центрального управления для международной кооперации профессионального образования в Федеральном институте профессионального образования (BIBB).
Его отдел поддерживает другие страны, которые хотят так же включить больше практики в обучение, как это сделали в Германии. Но Вихерт не хочет этим хвастаться. «Мы не считаем себя «чемпионом мира» в этом », - говорит он. Тем не менее, Германия в этом вопросе является лучшей.
Безработица среди молодежи в Европе настолько высока, что речь уже идет о «потерянном поколении». Среди молодежи от 15 до 24 лет уровень безработицы в среднем по Евросоюзу составляет около 23 %, установило Федеральное статистическое ведомство. В Греции и Испании этот показатель даже больше, чем 50%, в Германии, напротив, только около 8 %. Отчасти это объясняется тем, что Германия имеет сильную экономику, и здесь мало подростков, которые долго ходят в школу. Но это также зависит от системы образования.
Дуальное образование в Германии настолько естественно, что нужно только представить себе, как оно хорошо: в среднем четыре дня в неделю – на предприятии, один день – в профессиональном училище. Практический опыт с самого начала. И работодатель, который знает своего ученика и заинтересован в том, чтобы принять его.
Обучение только в профессиональном училище
В других странах обучение происходит в основном только в профессиональном училище. Ученик не накапливает практический опыт и не обзаводится связями. «Длительные испытания показывают, что люди с таким образованием на рынке труда более успешны, чем люди, которые учились своей профессии только в профессиональном училище», - говорит Симон Филд из отдела образования Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). То, что оправдало себя в Германии, должно помочь и другим подросткам. Интерес к дуальной системе обучения снизился во время кризиса в Европе.
Поэтому 11 декабря 2012 шесть стран Евросоюза договорились о заключении меморандума. Министры особенно пострадавших от кризиса государств, Греции и Испании, а также Португалии, Италии, Словакии и Латвии совместно с бывшим министром образования Аннеттой Шаван подписали десять пунктов в целях содействия ориентированному на практику образованию.
Одной из первых мер для Германии была организация центрального управления, которое сейчас возглавляет Михаэль Вихерт.
Сложная система
«Система сложная, здесь так много активных участников», - говорит Лиза Фрайбург из Международного центра по профессиональному образованию ЮНЕСКО. Предприятия должны создавать рабочие места для учащихся, а профессиональные школы должны договориться с предприятиями и добиться заключения договоров о профессиональном обучении с профсоюзами. «В немецких фирмах начальники сами когда-то были учащимися», - говорит Симон Филд из Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). «В других странах это не так, и предприятия не всегда знают, как они должны обучать».
Хороший пример трудностей со структурой образования - Португалия. Здесь нормальное обучение длится два с половиной года и полностью происходит в профессиональном училище. В конце обучения учащиеся несколько месяцев проходят практику. «Это не сравнить с немецким обучением, во время которого учащиеся все время находятся на учебно-производственном предприятии, а также все больше интегрируются в производственный процесс», - говорит Ханс-Йоахим Бёмер, представитель немецко-португальской Торгово-промышленной палаты.
«Если предприятиям в Португалии трудно выплачивать заработную плату в период профессионального обучения, это, вероятно, объясняется тем, что они не знают высокую ценность, которую для них имеет это образование, и не догадываются, что учащиеся могут внести ощутимый вклад в результат производственного процесса». Так много практики, как в Германии, во время обучения в Португалии все равно не возможно, так как там учащиеся одновременно с профессиональным образованием сдают экзамены на аттестат зрелости и должны, соответственно, проводить больше времени в школе.
Соглашения о сотрудничестве по всему миру
Перенять немецкую систему один в один, однако, не является целью. И все участники знают, что перемены требуют времени. Кризис в Европе сделал идею о внедрении дуального обучения, возможно, более популярной, но новой она не является. Торгово-промышленная палата поддерживает дуальное образование в Португалии уже с восьмидесятых годов.
Между тем, уже большое количество предприятий осуществляет дуальное обучение, которое построено на немецкой системе. Федеральный институт профессионального образования (BIBB) еще до Меморандума и образования центрального управления поддерживал около 30 соглашений о сотрудничестве с учреждениями со всего мира.
Однако, объединение немецких профсоюзов указывает, что даже в Германии, несмотря на дуальную систему не все так хорошо. Вихерт тоже об этом догадывается: «Дуальное образование не может полностью решить проблему безработицы среди молодежи». Но она может помочь против нехватки специалистов.
Это одна из причин, почему для Германии выгодно убедить других в пользе дуального обучения. Существует большой спрос среди немецких предприятий за границей, которые не могут найти квалифицированных специалистов на местном рынке труда и, соответственно, хотят сами их обучить. Таким образом, они получают специалистов на своих местах размещения производства за границей и, благодаря программам обмена, возможно, даже для своего основного предприятия.
Химический концерн из Эссена «Evonik» обучает в Казахстане электротехников, Академия Deutsche Welle рассказывает молодым журналистам в Боливии о функционировании независимой журналистики, а Siemens хочет непосредственно на месте обучить по немецкому образцу необходимых специалистов для строительства участка железной дороги между Бразилией и Перу.
Федеральное правительство активно продвигает дуальное образование, например, в Европейской комиссии или во время визита Ангелы Меркель в Белый дом для встречи с Д. Трампом. Почему Германия это делает? Может ли для немецкой экономики стать недостатком, если конкурентное преимущество дуального образования станет всеобщим стандартом? Или здесь имеет место быть как раз противоположное, так как хорошее экономическое положение в других странах ускоряет немецкую экономику и вместе с тем увеличивает занятость здесь?
«Мы не экспортируем образовательную систему, а стараемся, прежде всего, обеспечить преимущества дуального образования немецким предприятиям», - говорит представитель немецкой Торгово-промышленной палаты.
Ещё в разделе Жизнь в Германии
